Карта внеформального образования. Шаг №2. Эксперимент продолжается.

Переходим ко второму этапу создания карты внеформального обучения. Продолжаем наш эксперимент по исследованию своих образовательных возможностей в повседневной жизни. (Первый этап и описание целей эксперимента).

Здесь уже не обойтись без определений внеформального обучения (informal education) :

из сборника «Тренер.Группа.Семинар: другой путь образоования молодежи» (Берлин, 2009):

Под внеформальным образованием понимаются все социализирующие и зачастую неосознанные воздействия окружающей среды (СМИ, семья, друзья, увлечения), способствующие повышению уровня знаний и компетентности в какой-либо сфере или же просто расширению кругозора.

из материалов программы «Молодежь Европы»:

информальное обучение не является целенаправленным с позиции обучающегося и происходит в повседневных житейских ситуациях, например в семье, в свободное время…У этого типа обучения есть свои результаты, хотя большинство из них не сразу заметны для обучающегося и их редко признают. В процессе информального обучения не выдаются свидетельства, также часто его не принимают в образовательных, учебных и трудовых целях.

из Alan Rogers Looking again at non-formal and informal education — towards a new paradigm

Informal education as used here is the lifelong process by which every person acquires and accumulates knowledge, skills,  attitudes and insights from daily experiences and exposure to the environment — at home, at work, at play;  from the example and attitudes of family and friends; from travel,  reading newspapers and books; or by listening to the radio or viewing films or television. Generally, informal education is unorganized and often unsystematic; yet it accounts for the great bulk of any person’s total lifetime learning — including that of even a highly ‘schooled’ person.

из Б.В. Железов Анализ политики стран – членов ОЭСР в области признания результатов неформального и информального образования (спасибо Ане Фельдман за статьи ниже) С. 51.

К информальному образованию относят те навыки и умения, которые человек получает в процессе жизнедеятельности, не прибегая к целенаправленному обучению. К информальному обучению причисляют, например, умение пользоваться бытовой техникой, возникающее
в процессе эксплуатации после ознакомления с инструкцией (либо вовсе без ознакомления с ней), вырабатывающиеся на практике навыки общения, планирования, поведения в быту и на работе.

из Лукина А.И. Роль информального образования в формировании экономической культуры студентов

Основная сфера информального образования связана с непрерывным, но неуправляемым накоплением жизненного опыта. Всякое событие в жизни имеет какое-то значение, оно не только остается в памяти (хотя бы на некоторое время), но и может трансформировать уже сложившиеся представления и систему ценностей. По сути своей информальное образование — это индивидуальная познавательная деятельность, сопровождающая нашу повседневную жизнь и не обязательно носящая целенаправленный характер. Информальное образование реализуется за счет самообразования человека в ходе ежедневной деятельности, относящейся к работе, семье или досугу.

из О. В. Павлова Включение информального образования в жизненные стратегии взрослых. С. 66.

Информальное  образование  является  общим  термином  для  образования  за  пределами  стандартной  образовательной  среды:  индивидуальная  познавательная  деятельность, сопровождающая  повседневную  жизнь  и  не обязательно  носящая  целенаправленный  характер;  спонтанное  образование,  реализующееся  за  счёт  собственной  активности  индивида  в  окружающей  его  культурно образовательной  среде;  общение,  чтение,  посещение учреждений  культуры,  путешествия,  средства  массовой  информации  и  т.д.,  когда  взрослый  превращает  образовательные  потенциалы  общества  в  действенные  факторы  своего развития,  результат  повседневной  рабочей, семейной  и  досуговой  деятельности,  не  имеет определенной структуры. Оно может относиться  к  различным  формам  альтернативного  образования,  таким  как –  самообучение, молодежная  работа,  участие  в  молодежных движениях,  волонтерское  движение,  СМИ (включая  телевидение,  видеоигры,  журналы и т.д.), музеи, библиотеки, зоопарки и т.д. Информальное образование может порождаться  тремя  мотивами:  наличием  стойкого или сиюминутного личного интереса к чему -то;  возникновением  ситуации,  которая  побуждает  к  поиску  ответов,  а  значит,  обучению; случайностью.

еще по внеформальному обучению:

13 статей, связанных с информальным образованием и e-learning в блоге Tony Carrer (англ. яз)

11 статей про информальное образование и обучение на Infed буква » i»

Recognition of Non-Formal and Informal Learning: Country Practices. Paris: OECD, 2010.(англ. яз)

Необходимо добавить,что внеформальное обучение является частью европейской концепции обучения, по которой адаптация, развитие и познание человеком мира происходит в течение всей жизни, не зависимо от его места нахождения, возраста, пола. В рамках образовательных учреждений, на рабочем месте или во время путешествия. В принципе и сам термин обучение употребляется для жителей РФ не в самом распространенном контексте. Что связано и с тем, что ситуация в постиндустриальных странах заметно отличается от нашей действительности.

Из определений достаточно четко можно увидеть, что спецификой внеформального процесса познания является, с одной стороны его СПОНТАННОСТЬ, а с другой РЕЗУЛЬТАТ.

К примеру мы идем на фильм, явно не идем учиться, однако порой все заканчивается тем, что два часа проведенные в темноте с кучей людей на стульях и с поп-корном, оборачиваются для нас записью в дневнике, анализом собственной схожей жизненной ситуации, поиском в интернете информации по отдельным вопросам или желанием создать свою социальную сеть как минимум.  Частично, это связано с тем, что во время просмотра фильма наш чувственный уровень восприятия не куда не девается, и мы продолжаем процесс познания окружающего мира, при том он идет довольно интенсивно за счет того, что мы испытываем эмоции и переживания. Нам ничего не остается как включиться в этот процесс.

Я полагаю, что в будущем  внеформальному обучению будет уделено еще больше внимания, чем сейчас. Исследование 2006-2008 гг., в котором приняли участие 22 страны по вопросам текущей ситуации в областях признания формального и неформального образования яркий тому пример.

После активных обсуждений в скайпе с моими коллегами из разных стран, а также городов моей необъятной родины, для себя я вывела следующие критерии информального образования:

1.  Спонтанность, в ходе повседневной деятельности.

2. Отсутвие заранее подготовленной цели и ориентации на конкретные результаты обучения. (Это самый важный!)

3. Расширение в ходе повседневного образования границ восприятия, обогащение новой информацией, опытом и в определенных условиях навыками.

Особым узким местом для нашей дискуссии стало самообразование. Так как я считала, что неформальное образование работает по принципу «учиться во взаимодействии» и даже при наличии цели, результатов и остальных признаков неформального относила его к внеформальному. Теперь  я свое мнение поменяла, расширив для себя формы неформального образования.

Думаю, что теперь можно уже и переходить ко второму шагу. Исследованию людей, объектов и ситуаций, которые провоцируют меня на данный эксперимент, дают мне необходимый толчок, к тому чтобы я задавала себе вопросы, рассуждала, или даже просто запомнила информацию.

музыка? друзья? коллеги? песонажи из сериала? фильмы, которые смотрела? те, кто находятся френдленте в соц. сетях? подкасты? фото? места в городе? журналы? книжная полка? блоги? сувениры? реклама на щитах? приготовление пищи?

Думаю, что мне необходимо будет понаблюдать за собой в течение нескольких дней. Если друзья Вам будут приходить идеи, или у Вас появились комментарии после прочтения статьи, плиз пишите, если картинки, то можно выкладывать у себя в соц. сетях и мне в блог кидать ссылку.

Спасибо, всем кто подключился, и тем кто не побоялся и выложил свои результаты:) благодаря этому начался обмен источниками информации, который мне принес конкретные названия книг и размышления над общими темами. Тем, кто захотел подключиться, предлагаю заглянуть в предыдущий пост и делиться своими результатами. Каждый новый комментарий — очередное столкновение и открытие.

Вопросы и идеи которые у меня возникли во время написания поста:

• Моя модель внеформального обучения?
• Какие творческие вызовы я получаю ежедневно и как на них реагирую?
• А на сколько мной вообще исследованы образовательные возможности, которые мне предлагает современный мир?

Дорогие читатели, тех, кто решил у себя все разложить по полочкам, своей задачей я вижу не нарисовать красивую картину моего сегодняшнего обучения, она и так более менее ясна, а именно по вспоминать и по исследовать работу с выделенными темами в быту, где процесс обучения как бы и не предполагается вообще, поэтому сама карта может нарисуется не сразу или не так быстро.

В следующем занятии мы будем в виде ментальной карты фиксировать свои повседневные образовательные каналы.