Об организации времени в пути

Две прошедшие недели я провела в Москве. Основной целью моего маленького путешествия было исследование в Российском Архиве Древних Актов текстов написанных скророписью XVII в. в рамках моей диссертации. Однако речь сейчас пойдет не о тех часах, что я провела в архиве в общении с документами (неожиданно мне это принесло массу удовольствий) и не о том, как я встречалась с друзьями, культурно просвещалась  и болела ОРВИ в Москве, а ценном для меня во всех отношениях  времени проведенном в пути в Москву и обратно. Читать далее

Реклама

Шаг 3. Карта каналов и сообществ неформального и внеформального обучения.

Начну статью с неожиданных результатов, которые получились в ходе эксперимента, а затем перейду к изложению схемы и примеров моих образовательных каналов в повседневной жизни.

Начиная эксперимент, я надеялась упорядочить мою внеформальную образовательную среду, однако лишний раз убедилась в том, что любой колодец знаний намного глубже, чем первоначально выглядит. И сегодня я имею

1. Очередное осознание разницы между неформальным и внеформальным образованием.

2. Обсуждение с коллегами — тренерами специфики внеформального и неформального образования, контекстов их появления. Дискуссии находятся в комментариях к первой и второй статье, каждую из которых я в ходе эксперимента развивала, обогащая новым материалом.

3. Значительное количество прочитанной литературы по теме внеформального образования, которой удалось опять же обменяться с теми, кто был заинтересован, расширить свое представление о процессе образования длиною в жизнь. Читать далее

Карта внеформального образования. Шаг №2. Эксперимент продолжается.

Переходим ко второму этапу создания карты внеформального обучения. Продолжаем наш эксперимент по исследованию своих образовательных возможностей в повседневной жизни. (Первый этап и описание целей эксперимента).

Читать далее

Моя образовательная среда. Создаем свою карту.

Начинаем исследование своего ежедневного процесса  внеформального обучения.

Совершенно очевидно, что наше развитие зависит от той среды, в которой мы живем, людей с которыми мы общаемся, читаем, слушаем, с кем вместе занимаемся спортом….

Обучение в ходе обычной жизни имеет свое название — внеформальное образование. В нем нет специальных рамок, образовательных задач и аттестации, однако при этом мы все же извлекаем из беседы с родителями, «случайно» подслушанного разговора в кофейне или прочитанного поста в файсбуке новые вопросы или искорки для будущих изменений. Поэтому, чем более разнообразнее, активнее, уникальнее информация и люди вокруг нас, тем больше шансов в ходе взаимодействия с ними, переосмысливать свое восприятие, расширять горизонты и границы, пробовать новые модели поведения. Осознав это, я решила поисследовать ситуацию в моем внеформальном обучении и создать  карту образовательной среды для дальнейшей работы с ней. Let’s go. Читать далее

Жители моего стола

    Ты тихо спал, а я нежно прикоснулся к тебе.

Читать далее

Творческий хулиган … для тебя есть и время и место

В детстве я не знала, что подарки можно покупать. Мои подруги, я и маленькие братья их всегда делали сами. Либо самостоятельно, либо все вместе. Недавно, я вспомнила одну трогательную историю о том, как мы готовили подарок дедушке.

Мой дедушка довольно своеобразный человек.  Живя в понятиях справедливость, труд, солидарность, человечность, и обладая взрывным характером, он часто воспринимался окружением однобоко. Когда мы были маленькими, дедушка выглядел для нас великаном, однако нас было тяжело провести, так как мы  знали, что за внешней грубой силой, пряталось доброе и отзывчивое сердце.

Читать далее

Зачем фиксировать идеи?

Жизнь в 20 секунд

20 секунд… ровно столько в нашей памяти живут зерна будущих творений — наши идеи.
Как правило удел многих гениальных, полезных и важных идей остается не завидным, от них отмахиваются как от назойливых мух, в лучшем случае их записывают на отрывке салфетки в кофейне или в блокноте вперемешку с ежедневными задачами.

Помните ли Вы когда в последний раз Вас посещала идея? Что с ней произошло?

Читать далее

Инструменты для решения образовательных и повседневных задач (таймер, модулор времени и Pomodoro Technique)

Предлагаю тем, у кого сейчас есть крайне важное дело, но в силу разных обстоятельств не удается его делать систематично или вообще начать, поробывать использовать таймер.

По своему опыту, знаю, что самое трудное это не начать, а перевести из «попробывав однажды» в привычку. В данной статье речь пойдет не о привычках, а об инстументах, которые помогут процесс работы над задачей сделать более структурированным и измеряемым.
Читать далее

Как поймать повседневность за хвост?

Для меня одной из возможностей является фиксация, позволяющая ухватить ускользающую реальность и сохранить ее для более детального рассмотрения.

В этом мне помогают:

Межкультурный диалог внутри себя (теории межкультурной коммуникации)

 Какая первая ассоциация к Вам приходит, когда Вы  слышите слово «культура»?

 А к каким бы культурам Вы  лично себя отнесли?

А теперь членов Вашей семьи? или тех, кто живет вместе с Вами?

Если сложить все ответы вместе, получается, что ежедневно  мы ведем межкульутрный диалог, даже не выходя из дома! 

Читать далее